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【语言S03E01(上)】语言学家告诉你,为什幺反对「双语国

作者: 分类: N人生活 发布于:2020-06-13 浏览(635)


【语言S03E01(上)】语言学家告诉你,为什幺反对「双语国

【语言S03E01】语言学家告诉你,为什幺反对「双语国家政策」、「英语毕业门槛」才能学好英文(上)

【语言S03E01】语言学家告诉你,为什幺反对「双语国家政策」、「英语毕业门槛」才能学好英文(上)

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【语言S03E01】语言学家告诉你,为什幺反对「双语国家政策」、「英语毕业门槛」才能学好英文(下)

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《语言好好玩》第三季第一集重磅请到了政大语言所与心智大脑与学习研究中心的特聘教授何万顺老师。如果平常有关注语言教育相关议题,应该会很常看到何老师的身影──从「语言癌」、大学废除英语毕业门槛、废除二一政策,一直到台湾的语言教育政策、英语作为第二官方语的争议,老师都以语言学家的立场和专业来理性地讨论这些议题。

何万顺老师是个大宝山,这次访谈最终决定因应即将来临的总统大选,谈比较严肃的语言政策议题。本次将以「英语纳入第二官方语」的议题出发,广谈台湾语言教育的诸多政策,节目尾声老师也以第二外语学习应该有的态度,教导大家学习外语的正确心态。受限于篇幅,这次的访谈将以大意形式呈现,但有相当多精采论述、举例只有在Podcast才听得到,请一定要收听哦。

「怪兽」与「圣兽」:台湾人对待英语的最大问题

无论是大学生被迫考英语检定做为毕业门槛,抑或是赖清德当院长时提出的「英语作为第二官方语」政策,其实都反应了台湾社会对于西方强权,及其伴随的语言(英语)的两种情绪反应──「焦虑」(深怕自己英语不够好,不能在这社会上出人头地)及崇拜。何万顺的座右铭是「平平是人」,我们也应该这样面对语言:每个语言在宇宙中,价值与地位完全平等。因此学习外语、制定语言政策时,必须公平、客观、理性地分析、理解语言的价值何在;过度妖魔化、夸张或美化语言,对于推动语言政策或学习都是极端不利的。

先以英语毕业门槛为例。大学身为教育者,并没有教导学生应如何应试;另一方面,目前学生被迫考的英检都只着重在「听」、「读」两技能,并未顾及「说」、「写」方面。更何况,台湾各大学对于英检的门槛非常两极(TOEIC最低225,有些则要750)。当教育者没有引发学习者的学习动机,却又逼迫他们考试,其实是「爱之,适足以害之」。目标设定正确,才能规画正确的路径。以大学生来说,学校不应该替学生去设定目标,应该要提供良好的英语教育以及英语自学的能力,学生若真的有需要,再依自己的需求去选择适合的英语能力检测。

「英语作为第二官方语」涉及的层面更广。好消息是,虽然赖清德在当行政院院长时提出了这个政策,但在「台湾语言学学会」、「台湾语文学会」及许多语言学家的努力下,现在已不会在官方文书上看到「官方语」之类的字眼;然而,它现在以「2030双语国家政策发展蓝图」掩饰,实质上目的只是推动「单语」(即英语),仍无法摆脱将英语视为「怪兽」和「圣兽」的潜在自卑心理。

在现实上,台湾并不是单语、双语国家,而是「多语国家」。「多语」包含了台湾华语、台湾闽南语、台湾客语以及原住民各语言,但目前并不包含「英语」。去年通过的《国家语言发展法》,「国家语言」是以概念式的方式界定,包含「台湾固有族群使用的自然语言及手语」,其中当然不包含英语。「2030双语国家政策」不符合现实上台湾的「多语」现况,也背离了《国家语言发展法》的政策,因此即便很成功地推动了英语,台湾仍然改变不了是个「多语国家」的现实。此政策不但很难实现,更潜移默化地展现执政者认为「英语的重要性超过其他语言」的价值观;而台湾居然也有87%的人接受这样的想法。何万顺表示,要真的爱台湾,至少要承认台湾的「多语」现况,并发扬台湾固有的语言与文化。

香港、新加坡能,我们为什幺不能?

许多人会将台湾的语言现况、愿景与香港、新加坡比较,这其实有很大的问题。从历史来看,台湾不像新、港被英美国家殖民过。即使香港被英国殖民百年,他们的语言政策仍可以是「两文三语(中文、英语书写,粤语、英语、普通话为口语)」。如今若选择以英语作为官方语,不免陷入了一种「被殖民者」的心态。过去被殖民国家之所以会将殖民者的语言列为官方语,是希望提高自己的身价、接近殖民者地位;但从未被英美殖民过的台湾为何要将英语列入官方语言?台湾基于本土的价值设立了《国家语言发展法》,却又因为对于英语的崇拜和焦虑而推行双语政策(实质上是推动一定的英语化),其实反应了自己对于文化和语言上的自卑。

目前世界有56个国家过去被英、美殖民,后来将英语列为官方语或第二官方语,但他们在历史上都与英、美有渊源。这些国家几乎都不是世界强权,台湾并不会因为将英语列入官方语而有更高的国际地位

实务来看,2030双语国家不是梦?

若从实务的角度来看,台湾是否有可能在2030成为双语国家呢?何万顺以最近公投法修正草案会议为例。未来提出公投案时需要符合「我国语文的文法」;而《国家语言发展法》第十一条规定「国民参与政府机关(构)行政、立法及司法程序时,得使用其选择之国家语言。」未来若有人真的使用了台湾华语以外的「国家语言」来提出公投案,应该如何处理呢?在草案也提出了「不得使用外国文字」,那若有人要使用英语来提案,又该如何应对呢?

再以实际教学来看。许多地方政府希望推行双语政策,到底小学有多少课程能真以全英语教学?倘若从未学过英语的学生要用英语学数学,必然是增加学习「数学」的负担。。而「母语在家学,学校教英语」,背后其实就是英语至上的价值观,让学生、老师产生了阶级之分,这并不是健康的教育态度,更不利于学生学习。因此就实务层面来看,在短短十年就要达到全面双语化,基本上是不可能达成的目标。

媒体的报导也反应了台湾人「英语至上」的语言价值观偏差──只要和英语相关的政策就一片歌颂,与原住民语、东南亚语言的相关议题就会被大肆报导批评。十九、二十世纪英、美的影响力,使得英语成为当今市佔率最高、最通用、势不可挡的语言。一个对自己文化有自信的国家会接受这个事实、承认英语的工具性,但不会因此减损、贬低自己语言的价值。何万顺观察后发现:「台湾过去几百年都是处于次等文化的历史现况(被殖民或半殖民),因此本土的语言都比殖民者的语言来得劣势。现在即使政治上可以自己当家作主,但文化和潜意识上的尊卑心态却跟不上;所以当面对一个强权语言时,就容易赋予它一个其实没有的崇高地位」。若要改变对于英语这种不健康的态度,必须要很诚实的检视自己的价值观。

学好外语不能靠检定

前阵子因应新南向政策,许多新南向语言将会列入国小的乡土课程,引发了很多家长焦虑。教育部马上出来声明:这只是增加选项,并不会增加时数。过去鲜见家长抗议英语时数太多,只见对于本土语言课程时数有意见;这样的态度显示了人们价值的选择。

人常常会陷入「鱼」与「熊掌」应该如何选择的两难;但在做出选择之前应该先问「鱼与熊掌有没有可能兼得」?何万顺认为:确实可以兼得,只是需要付出更多的时间与代价。乐观来说,学语言就像学乐器一样,会的语言越多,再学新语言的难度就降低了;然而,人的时间有限,价值选择是无可避免的问题。只要你的选择是基于理性而非恐惧、焦虑,就可以很坦然地辩护、论述自己的选择。因此,台湾的教育、政策要如何安排各语言的比重,应该交由台湾人民自行讨论、决定;但台湾目前相当缺乏公开的讨论。以个人而言,要选择哪种语言来学习,可以与家人、朋友或是自己对话,确认哪一种语言对你来说最有价值、最为重要。

何万顺也点出了台湾语言政策受到两个问题所影响,一个是:媒体在心理文化上终究脱离不了「台湾人」的心态,过度美化英语的重要性、丑化台湾人的英语能力;另一个则是:媒体甚至大学机构很可能和某些英语公司有商业上的利益结合,过度提高英检的重要性和价值。

最后再谈谈台湾对于英检的问题。英语检定有种「重複性」,让人们觉得只要不断地考试,便可以证明自己的英语能力有所进步。但何万顺认为单纯分数上的进步对英语学习是有害无益的。如果看重英语的工具性而想提升英语能力,应该要让学习者知道英语的有趣、丰富及实用性,让他们产生内在动机后进而有自学的能力;若以分数、考试这种外在的方式来督促学习者学好英语,因为它的宗旨与目的都是错误的,反而有害学习。身为家长、教师,提供好的教育内容、提升学习者的内在动机,才是让他们学好语言的不二法门。

何万顺表示,他之所以会反对英语毕业门槛、设立英语为第二官方语言,就是因为英语真的相当值得学习;它有很强的工具性,也能获取很多世界第一手的新知,因此更应该要以理性的态度去引导学生做出正确的选择。

「英语很重要,但并不是对每一个人都重要」,每个人应该依照自己的需求、价值判断来选择自己适合、学习的语言。人生中的选择太多了,语言只是其中之一。因此,要珍惜教育体系提供的英语教学,而除了教育要求的英语基本能力之上,每个人应该自行决定英语能力(甚至是其他语言)究竟有多重要,才是学好任何事物的最佳态度。

这次和何万顺老师讨论的内容相当地精采,受限于篇幅无法全部写出来,请大家务必要去收听Podcast,才能听到最精采的论述和独家的例子哦!也欢迎随时来镜文化粉丝专页与我们互动,聊聊你听完这一集的想法哦!

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